EDUCAÇÃO INFANTIL - CRITÉRIOS QUE ORIENTAM O PROFESSOR NA HORA DE CONSTRUIR UM PARECER

ROTEIRO DE AVALIAÇÃO NA ED. INFANTIL

Este roteiro serve para qualquer faixa etária, pois o desenvolvimento acontece de forma parecida no ser humano. Basta observar em que nível o seus alunos se encontram.

Lembrem-se, não há receita, cada criança se desenvolve no seu rítmo, portanto, crianças de uma mesma sala podem ter a mesma idade, mas estarem em níveis diferentes, nos diferentes aspectos.

1. ASPECTOS FÍSICOS: expressão corporal, harmonia, equilíbrio, ritmo, coordenação, organização espacial ampla, uso e aplicação da força.

Como chega à escola?

Como se adapta ao ambiente?

Como brinca?

Como está se movendo?

O caminhar é ágil e harmonioso?

Corridas e saltos são equilibrados ou ocorrem quedas?Como recorta?

Como usa a cola?

Como pinta?

Consegue respeitar limites da folha e do desenho?

2. ASPECTOS SOCIAIS: interatividade, participação compartilhada, regras, disciplina, organização, trabalho em equipe, responsabilidade.

Interage com os amigos?

Empresta brinquedos?

Respeita regras e combinados?

Expões novidades e acontecimentos do seu cotidiano?

Participa manifestando opiniões pessoais?

Prefere jogos cooperativos ou competitivos?

3. ASPECTOS EMOCIONAIS: experienciar muitos e novos sentimentos, desde a alegria das vitórias e conquistas até o sabor da derrota e da perda, sendo valorizada cada manifestação e expressão dos sentimentos.

Como chega a escola?

Como se relaciona com colegas, educadoras e funcionários?

Sente-se seguro no ambiente escolar?

Como reage quando contrariado?

Acalma-se facilmente ou precisa de um tempo?

Identidade:

Reconhece os colegas?

Se identifica pelo nome,sua imagem no espelho?

Gosta dos colegas e os identifica?

Tem capacidade de resolver conflitos e tomar iniciativas?

É crítica e criativa?Curiosa e inventiva?

É participativa e cooperativa?

4. ASPECTOS COGNITIVOS: linguagem oral e escrita, raciocínio lógico matemático, capacidade de comunicação e argumentação, iniciativa na resolução de problemas e conflitos.

Em qual estágio do desenvolvimento se encontra? ( sensório- motor, operacional etc...)

Tem interesse pela descoberta das letras e escrita de palavras?

Em que nível de escrita se encontra?

Comunica-se com clareza e objetividade?

Apresenta sequência lógica dos fatos?

Consegue observar semelhanças e diferenças entre os objetos?

Classifica, ordena e quantifica com base em atributos de cor, forma. tamanho e espessura?

Em que etapa seu desenho se encontra? (desenho sem intenção ou figurativo)

5. ÁREA EM QUE SE DESTACA: Nesta etapa, a referência, pode ser a teoria de inteligências múltiplas do Gardner e nos novos estudos que complementam esta teoria.

Observo em quais áreas a criança atua com mais desenvoltura e coloco como item onde ela se destaca.

(a) Existencial: do ser como pessoa integral. Uma visão que, de certa forma, abrange, de maneira contingencial, as demais inteligências, bem como todo contingencial existencial da história de vida do aluno.

(b) Naturalista: do indivíduo que revela maior inclinação pela natureza, pelas Ciências Naturais. Aquele aluno que gosta de colecionar objetos, pesquisar a vida animal e dissecar animais.

(c) Pictórica: da pessoa voltada para a parte artística. Esta vocação que a pessoa possui para a música, para as artes Cênicas, ou para as artes Plásticas.

(d) Inter e Intrapessoal: aquela que Gaardner continua chamando da mesma forma – que são as "inteligências pessoais".

(e) Espacial: também com a mesma denominação anterior.

(f) Corporal: que diz respeito, mais especificamente, às habilidades sensoriais e motoras.

(g) Verbal: que corresponde à lingüística.

E, enfim:

(h) A Matemática: que se refere à inteligência lógica e numérica.

Fonte:  http://pri-educacaoinfantilparaserfeliz.blogspot.com.br/2010/01/avaliando.html